安息日学工作劝勉
第六章 办学的指导原则
遵循宗旨
  在从事例行程序等方面的安排时,决不可偏离安息日学的宗旨,免得占用了应该用在重要之事务上的时间。我们应当经常注意,免得徒具外表形式及仪节,而偏离了我们工作的真正目的。过度遵照刻板的顺序而行,就有使安息日为人所厌倦的危险。反之,它应该使人感到舒适、清新、得到福气。{CSW 151.1}
  不要以无穷尽的形式掩盖了安息日学的纯朴,否则就没有时间从事宗教方面的事了。安息日学的成功与美就在乎以简单而热诚的方式侍奉上帝。没有次序和规矩就不能作什么事,然而如果行之不当,就会把更大,更重要的责任掩蔽住了。应该少向学员提到外表的准备和程序,而应当多提到他们灵魂的得救问题,这应当是安息日学的主导原则。{CSW 151.2}
无生气之形式主义的危险
  教师和管理人员若是心中怀有耶稣的爱,反复述说耶稣之爱的古老故事,就会有一种使人心知罪悔改的能力。耶稣的爱与温柔若是已经感动了你的心,你就能为学员们工作。必须记住福音的简朴。我们既有来自上面的帮助,就能忠心地为主作工。要经常使学员记住这个事实:若没有内心的工作,我们一切的努力都会徒然。{CSW 152.1}
  安息日学的教师和管理人员一举一动都应叫人看出有情有爱。冷淡的形式主义应当被热诚和活力所取代。耶稣的爱应该弥漫在整个安息日学中,以致学生会认明这是最高的教育。严厉或挑剔在安息日学或走读学校中都不应有容身之地。教师和凡在安息日中居领导地位的人,心中都应远远抛弃这种精神。{CSW 152.2}
  不应以安息日学的形式或机械呆板的工作方式为荣,而应以使人归向耶稣基督所成就的善事为荣。机器虽然能被造得顺着人的意思行事,完美准确地运行,但却没有灵魂。形式主义占了领导地位的学校也是这样,就象没有生命的大理石了。何时凡参与安息日学工作的人都对自己的工作有了责任感,并且感到自己不仅是在为今生,而且是在为永恒而努力,每一个部门就都会显出秩序与和谐了。(TSS 89, 90){CSW 152.3}
徒具形式的恶劣影响
  弊端不是因组织造成的,而是因为把组织当成了一切;至关重要的敬虔却置于次要的地位。当形式和机械成了主导,继续开展本应存着单纯的心去做的工作成了艰苦的任务,就必导致弊端,虽付出努力,也成效甚微。组织的目标其实恰恰与此相反;要是我们使组织瓦解,就会象在拆毁我们所建造的。在安息日学和传道团体中都见到了恶果,因为做了太多机械的事,却忽视了至关重要的敬虔。在所采纳的许多自以为是的改进中,人的模式加在了工作之上。在安息日学中,被接纳为干事和教师的男男女女没有属灵的心志,对所交给他们去照管的工作也没有活泼的兴趣。只有藉着圣灵的帮助才能把事情整顿好。……{CSW 153.1}
  若有一批人完全献身于上帝,专心致力于安息日学的工作,不断在知识上长进,并且训练自己能教导他人知道做工的最佳方法,我们就会看到一种不同的局面。但工人们不应想方设法炫耀自己,花时间在戏剧和音乐表演上,因为这不会使任何一个人受益。训练儿女为特殊的场合演讲并没有益处。应当争取他们归于基督,而不是花费时间和金钱、努力去炫耀。所做出的全部努力都应将禾捆收进来。{CSW 153.2}
  许多人似乎以为安息日学的工作所需要的就把班级组织起来,训练学生步调一致地履行一套仪式和形式;若是能找到人作老师,安息日学就可自行运作了。所找到的老师往往不能领人归向基督,因为他们不知道祂对他们心灵的宝贵。凡不重视生灵的价值、不按基督的要求作工的人,必是与基督分散的。“不同我收聚的(请注意这些话),就是分散的”(太12:30)。老师们若是没有意识到领人归向基督的责任,就必渐渐变得对真理漠不关心;他们会变得粗心疏忽,他们周围的气氛也会起到与基督分散的作用。既有这种分子在安息日学,就必定要不断与困难作斗争。因为从事这工作的老师若无兴趣,学生就会带有同样的精神。(FE.253,254){CSW 154.2}
安息日学的工作人员需要献身
  从事安息日学工作的人应当是已经把自己献给上帝的人。他们应当是有坚强信心和温暖同情的男男女女,有热诚的精神,关心一切属于基督圣工的事物。他们应当以无私的努力献身工作,不计任何牺牲,将自己放在祭坛上,为使主所交给他们照管的青少年悔改而大声哀哭,流泪祈求。在那些愿意为主从事安息日学工作的人中间,要钉死一切自私的野心,“凡事不可结党,不可贪图虚浮的荣耀,只要存心谦卑,各人看别人比自己强”(腓2:3)。安息日学工作人员的第一个抱负,应当是教育青少年本着敬畏上帝的心单纯地尽自己的本分。{CSW 155.1}
  安息日学的大需要不是机构组织,而是对属灵事物的认识。工人们多么需要圣灵的洗礼,以便成为上帝的真正传道人啊!他们应当学会尽量运用自己的头脑,以便更好地认识圣经真理。安息日学的教师应当天天祈求上天的光照,以便能向青少年的心展示圣言的珍宝。你为何不在主面前自卑,让圣灵的感动在你的品格和工作上表现出来呢?那些从事安息日学工作的人中间太多自满自足,太多刻板行为和例行公事了,这一切都会使人远离活水的泉源。(TSS 73, 74){CSW 155.2}
为安息日学的工作受训炼
  我们中间缺乏有教养的才能,我们没有人受过充分的训练、好正确地做我们安息日学和教会的管理工作。许多知道真理的人,却不明白传讲真理能给他们自己以支持。他们没有准备好将真理神圣庄严的性质清楚地介绍给人。他们不是需要更少的训练,而是需要更彻底的培训。谁也不可能预见自己可能蒙召做什么。他可能会被安置在种种境遇中,需要他有敏锐的辨识力和很平衡的意见,所以我们中间若有更多受过良好教育的工人会使基督受尊荣。他们会更有能力清晰聪明地传达真理,传讲真理的方式应当尽可能地没有缺点。(FE. 256,257){CSW 156.1}
依靠上帝
  我们的安息日学并不是主所希望的样子,因为总的来说太过依赖形式和机构,却没有体现出上帝赐生命的能力,使基督为之而死的人悔改。这种事态必须改变,才能符合我们的安息日学存在的目的。……何时主管和教师毫无保留地献身给上帝,他们才会不仅立志,而且将自己的志向付诸实施。安息日学和走读学校的工人一旦充分意识到自己对上帝的依赖,开始从事他们正当的工作,基督的恩典就必供应,与人的努力联合同工。重要的是每一位工人都应当明白,在人力与神能合作之后,人心才会知罪悔改。{CSW 156.2}
救灵工作
  我们安息日学的教师和主管必须象讲台上的传道人一样保持完全献身,因为他们同是从事着使人归向基督的工作。各人在自己的岗位上,都要象基督那样本着爱心为犯错而不知悔改的人作工。这就是基督希望在安息日学中看到的工作。……在天上瞻仰圣父之面的上帝的天使,正在察看儿童和青少年,你们作为上帝的代理人,正在教导他们得救之道。主管和教师们,要思想这事;你们是在天使们面前工作,你们所做之工的性质会证明你们是否忠于基督。……{CSW 157.1}
圣灵的帮助
  我们安息日学中的主管和教师必须悔改,摆脱习惯性的冷漠麻木。不可用一种乏味、无生气的方式教导宝贵的真理教训;而要藉着天天与主交通,藉着接受那公义日头的明亮光辉,必须将赐生命的能力加添到他们得人归于基督的努力中。他们必须不断将心意集中在基督身上,好使自己的思想和动机都具有属灵的性质,且使他们教学的方式方法都受圣灵管理。圣灵向人显现的最高境界就是使人能付出他们的最佳精力,因为上帝正在他们里面运行,使他们立志行事为要成就祂的美意。{CSW 158.1}
  基督说:“离了我,你们就不能做什么”(约15:5)。主没有撇下工人,让他独自作工。上帝的灵被赐给他,使他能立志行事,成就上帝的美意,而不是为肉体安排,去放纵私欲。那么,教师啊,要顺从圣灵的引导。当上帝的灵吸引儿童和青少年的心时,你要以温柔慈爱吸引和邀请他们,请求他们把自己的心献给上帝。{CSW 158.2}
  儿童和青少年是基督赎买回来的产业,是祂用无穷的代价买来的。耶稣喜爱小孩子。祂慈怜地注视着年轻人,因为祂知道,撒但必设法吸引他们走宽路,使那条路引诱他们的眼目;耶稣却吩咐天使特别照管这些没有经验的人,无论他们是在家中,在学校里,还是在安息日学中。圣灵不断与他们相争,设法吸引他们归向上帝;与上帝同工的人要感到自己的责任,也要认真作工,得人归于基督。(TSS 41-44){CSW 158.3}
需要不变的忠贞
  这些圣徒(迦勒、哈拿和多加)所表现的忍耐、虔诚和不变的忠贞寥若晨星。但教会若是少了它就不能兴旺。教会、安息日学和社会上需要它。(TSS 109)  {CSW 159.1}
成功的合作
  我们安息日学的工人特别需要被基督的灵充满。如果他们没有凭着信心让基督住在他们的心里,就不能成为与祂同工的。……关于儿童们宗教方面的教养需要更加坚决的努力。安息日学的领导人和教师应当致力于获得完全的和谐。父母、儿童和教师之间应当互助合作。每一位工人都应当致力于获得智慧与机敏,按照上帝的要求朝着正确的方向努力。我们要培养机智和敏锐的辨别力,要敏于看出行善的机会,并要抓住这些机会,尽量加以利用。(TSS 20){CSW 159.2}
圣灵是成功的要素
  安息日学的职员和教师需要圣灵的引导和指教,以便成为真正的教育者,能启发思想,使他们的学员想起他们的教导。圣灵的工作是使人清楚地想起基督的言行,让那些教导有关世界救赎主的人,能在班级的学员面前高举基督。在安息日学的一切安排之中都需要圣灵的帮助,以便能够拣选忠于上帝的人担任主管、职员和教师的工作。{CSW 160.1}
总是让一个人来管理安息日学并不是最好的办法;因为他会把自己的思想模式加在安息日学上。在安息日学中应当有这样的工人,他们能传授清新的思想,使安息日学在属灵的生命上取得进步。由一位多年忠心事奉主的人管理安息日学固然可以,但是必须为安息日学的益处考虑,而不是考虑教师或学员个人的偏好。当通过人事变更,由知道何为对生灵有负担的工人就职显然会使安息日学受益时,就不要让任何事物挡住这种改变的道路。尽管这种安排会使一些人被免职,但那些没有野心去高抬自我的人必会热心利用每一个机会帮助提高安息日学,使之进步。那些年老有工作经验的人已经领会那能帮助上帝圣工的东西,还没有完全适应工作的较年轻的人,应该效法忠于职守的年长弟兄们的榜样,从而训练自己有智慧和机智,好取得善工所必需的成功。……{CSW 160.2}
重要的问题
  我们的各教会中有许多人在真理上没有根基,这是什么原因呢?教会里为什么有人行在黑暗里,没有亮光,他们的见证言不由衷、冷淡而且充满抱怨呢?为什么有些人的脚似乎准备走入旁门左道和禁路,他们总是有可怜的故事要讲,述说试探和失败呢?教会的肢体们有没有感到自己的责任呢?教会的长老和执事们有没有照顾软弱和走迷的人呢?他们有没有意识到动摇的人有丧失灵命的危险呢?你有没有设法言传身教地帮助迷路的人站稳在亘古的磐石上呢?安息日学的教师和职员有没有意识到他们有一番工夫要下,引领年轻人的脚走上安全的道路,还应视一切自私的利益轻若无物,好能得人归主呢?在这工作的各方面都显然需要改革。{CSW 161.1}
赐生命的能力
  在我们的安息日学工作中,因未加利用而错过了极好的机会。要让有各种恩赐的男女参加工作,本着敬畏上帝的心尽他们所能地拯救我们的青少年。不要让那些行事刻板的人完全负责安息日学,使它也成为刻板的样式,陷入拘泥的习惯,用许多的规条窒息了它的生命。有秩序是必要的,但我们需要更多属灵的知识伴随着我们的规章制度。我们需要一种赐生命的能力,一种积极的热心,一种真实的活力,使我们的学校能变得充满真正敬虔纯洁的氛围,能有真正虔诚的进步,使整个学校都弥漫着敬畏上帝的风气,使主管和领导们都不满足于死板、形式化的过程,而要发动一切力量,使安息日学成为世上最高贵、最有效的学校。这应当成为安息日学中每一位工作人员的目标和抱负。{CSW 162.1}
需要真正的主管
  我们安息日学的领袖应该是具有灵敏直觉的男女,有圣灵帮助他们读懂人的品格,有管理才能,能了解品格的不同方面,在对待不同类型的人时能表现出机智和智慧。有许多人可以名义上充任主管,但我们所需要的是能完全胜任这个职位的人。有许多人能足够聪明地走完形式,但却不能给人勇气和希望,激发人的思想,振奋人的精力,给人如此的活力,以致安息日学会成为一股活泼的、不断增长的为善力量。{CSW 162.2}
  有一片广大的园地也向教师们展开了,他们应当设法明白如何作工以使儿童的心与脑得到引导和发展。他们应该有来自上头的智慧,以便成功与少年儿童打交道。许多教师眼光短浅,对待青少年的做法不会有好结果;不但没有进步,反而有了退步。工作人员和学员都需要圣灵的浇灌,这样才不致有一曝十寒的改革,而会在恩典上稳步长进,不断增加属灵的生命和能力。(TSS 91-94){CSW 163.1}
因缺乏真领导而跛足而行
  我们教导儿童和青年的安息日学太肤浅了。管理这些事的人需要犁得更深些。他们需要在所做的工作上多用心思,多下工夫。他们需要成为更加彻底的圣经学者,拥有更深的宗教经验,以便知道如何按照主的吩咐管理安息日学,如何把儿童和青年引到他们的救主面前。这是工作的一个分支,一直跛足而行,因为缺乏能干和有辨识力、感到对上帝有责任使用自己的才能,不是要展现自我,也不是为虚荣,而是要行善的男男女女。(TSS 111){CSW 163.2}
刻板而没精打采
  我们行事必须有更高明的方式。要让耶稣的灵激活工人的心。然后他们的工作计划和方法才会具有得人归于耶稣基督的性质。在我们的各大教会中有许多儿童和青少年,那里安息日学的管理方式常有会使它徒具形式、刻板而没有生气的大危险。它没有耶稣。(TSS 14){CSW 164.1}
工作人员的选择
  基督徒妇女能对青少年发挥向善的影响。她们的才能是上帝所托付的,应该完全奉献给主的圣工。许多人思路敏捷,办事效率高,但他们需要紧密地与上帝联络。他们会寻找新的方法和手段,来发展品格,教育青年人如何运用上帝所赐的才干。{CSW 164.2}
  在选择职员时不可以个人的好恶为标准。要让你所确认爱上帝、以上帝为“策士”的人担任职务。人若没有敬爱上帝的心,无论他们是多么聪明能干,都不免遭受到失败的命运。耶稣说:“离了我,你们就不能做什么。”选拣职员的事不应全由安息日学学员来办理。常常更换职员对于安息日学是有益的,因为不能以一个人的思想塑造所有别人的思想,他可能具有某些非凡的资格,然而在另外某些方面却可能有缺欠。所拣选的另一个人也许能在前一位有缺欠的地方加以补足。不同的思想和特质曾造成新颖的意见,新颖的思想方式,这是极需要的。但最重要的,就是要拣选以纯朴的精神行在真理之中,敬爱上帝,在祂的门下学习的人。这样的人必会引领学员向前向上进步。学员们在善于教导的教师的引领之下,对于上帝圣言的兴趣必日渐加增,对于圣经必有更深刻的认识。当以基督为每一课的中心题目。基督所给予祂门徒的教训乃是最重要的。(TSS 83, 84){CSW 165.1}
对主管的勉言
     在我们的安息日学中有一种重要的工作要完成,那些管理这些学校的人应该追求以智慧和机智行事。与人心打交道是一种美好而重要的工作,要留下正确的印象,给出正确的品格模式。聪明的教育者会设法调动学生的才干和能力,而不是不断地致力于发出指示。{CSW 165.2}
  我多次收到来信,询问安息日学主管的责任问题。有一位感到很难过,因为他不能唤醒教师和学员更深的兴趣,他说自己花了许多时间与他们交谈,向他们解释了他认为重要的每件事,要他们明白,可是他们却似乎很缺乏兴趣。他们没有受到虔诚的感动。我在这里要对这位诚实的弟兄说,也对其他可能在类似的困难下工作的人说,要自省,看看你是否在很大程度上对这种缺乏宗教兴趣的现象负有责任。{CSW 166.1}
令人生厌的讲话
  许多人努力去做太多的事,却没能鼓励教师和学生们去做他们所能做的。他们需要伟大的单纯和宗教的热诚。他们在安息日学和教师聚会上作冗长枯燥的演讲,从而使教师和学生心中厌烦。这种讲论是很不合适的。他们没有使自己的教训适应安息日学真正的需要,也没能吸引人心,因为他们自己的心并没有充满属灵的同情。他们没有意识到,他们冗长乏味的讲话正在消灭人们对安息日学的兴趣和关爱。……{CSW 166.2}
  何时工人的心与基督表同情了,何时基督因活泼的信心住在他们里面了,他们讲话的时间才会不及以前的一半,也不会象现在有些人那样显得精明过分;他们以爱心和单纯所说的话才会感动人心,他们才会与教师、学员及教会成员密切表同情。{CSW 167.1}
淳朴中的力量
  真正的教育者会使听众的思路跟着他走。他的言语会少而恳切,发自内心,充满同情,且因对宝贵生灵的爱而让人感到温暖。他获得教育的机会或许有限,他本来的能力或许很少,但对工作的热爱和乐于谦卑作工的心态会使他能唤醒教师和学员们心中深切的兴趣。年轻人的心会受吸引归向他。他的工作不会徒具形式。他会有能力抛砖引玉,使教师和学生拿出属灵的和智慧的真理瑰宝。这样,在教育他人的同时,他自己也受了教育。学员们不是因他显出知识渊博而充满敬畏,却以简单的语言讲述学课在他们心中留下的印象。结果就必在安息日学中造成深厚而活泼的兴趣。他藉着基督福音的简朴,就地感动了学员们的心。他们的心融化了,此时他就可以把他们塑造成主的形像了。{CSW 167.2}
  智力敏捷锐利或许是一个有利条件,但教育工作者的能力在于他的心与世界的亮光和生命有联络。他会爱人,总是设法使人达到更高的层次。他不会总是责备别人,而会心中充满怜悯。他不会自视伟大,也不会不断追求支持和加强自己的尊严;而会在自己的生活的表现耶稣的谦卑。他会感到基督话语的真实性:“离了我,你们就不能做什么”(约15:5)。我们非常需要这样的教师。上帝必与他们同工。基督说:“我心里柔和谦卑,你们当学我的样式。”许多从事安息日学工作的人需要神圣的光照。他们缺乏属灵的眼光,看不出他们所服务之人的需要。……{CSW 168.1}
避免批评和尖刻
  主管们,决不要在教师或学员们面前责骂人或埋怨人。你们若是想对学校发挥为善的感化力,就要抛弃鞭子,并且发挥上天鼓舞人心的感化力,这样才会使大家与你同心。在为安息日学制定计划和规章时,要尽可能地使之代表学校的意见。在有些学校中有,有一种尖刻批评的精神。在形式和规则方面作了不少的事,那更重要的事,就是上帝的怜悯和仁爱,却被忽视了。要让大家都快乐。若有什么人心中乌云密布,就要在参赴安息日学之前走出来进入阳光里。一位母亲若是经常讲述自己的挫折,向儿女抱怨他们缺乏感激,就无法管好他们。教师和主管们哪,你们也是这样。你们若在这方面看到缺乏,就不要说出来,免得减少你的感化力;却要以一种安静的方式发挥你的感化力,纠正弊端。要计划、研究如何造就一个组织良好、训练有素的学校。(TSS 16-19){CSW 168.2}
一个孩子的观察
一次,有一位安息日学的负责人在安息日学中作了一次枯燥、冗长、乏味的演说。一位母亲问她十岁的女儿是否喜欢那演说,又问她:“那位传道人说了些什么?”小女孩回答说:“他说了又说,说了又说,可是不知道他说了些什么。”我们不希望别人论到我们的工作时说出这样的话。我们希望得到可能得到的最佳工作训练,以便能成功地把我们所学到的传授给别人。(TSS 111, 112){CSW 169.1}
准时
    许多人有一个可悲的失败,就是安息日早上总是迟到。他们对自己的时间很讲究,损失一小时也受不了;但对于主的时间,七天中主只要求属于祂,并且要求我们奉献给祂的那一天,却有相当多的时光浪费在早晨睡懒觉上了。他们这样是在抢夺上帝。这使他们事事落后,造成家中混乱,终于导致全家人参赴安息日学都迟到了,或许连聚会也迟到了。现在我们为何不能与鸟儿一起早早起来,向上帝献上赞美和感谢呢?试一下吧,弟兄姐妹们。在前一天把一切的准备工作都做好,准时来参加安息日学和聚会,这样你们就不仅会使别人受益,你们自己也会得到丰盛的福气。(YI.1879.3.19){CSW 169.2}
    在上帝的事工上,准时和果断是非常重要的。(3T 500)  {CSW 170.1}
 准时开始
    不应当使议事会及祷告会冗长沉闷。人人都应尽力准时赴会;若是有人迟到,晚了一刻钟或半点钟,就不当等候。只要有两个人到场,就可以请求主的应许。不管出席聚会的人数多少,总要尽可能地准时开会。 (RH.1871.5.30){CSW 170.2}
 如何对待犯错的学生
    在安息日学工作中,我们会蒙召对付那些犯错误的人,陷入罪恶和过失中的人。关于对待犯错的人,基督已在祂的话中赐给我们很清楚的教训;但许多人却没能实行这些教训。他们没有学习这些教训并将之珍藏在心里,以便圣灵启迪暗昧的悟性,融化破碎师生的石心。圣灵会使人心敏感、富有同情,除掉骄傲和自私。{CSW 171.1}
    安息日学的学生很可能会因行为不当而使老师生气。但老师不可疾言厉色,显出一种不受控制的精神;因为这样他就不会使用圣灵的宝剑,却会成为撒但的枪杆子了。学生行为不检虽然叫人难受,虽然必须纠正邪恶的行为,遵守校规,尊重公平正义,但是老师要遵守主的道路,将怜悯与正义相结合。他要仰望髑髅地的十字架,注意看在那里慈爱与诚实怎样相遇,公义与平安怎样相亲。在那里,藉着神圣的牺牲,人类得与上帝和好。在默想基督的爱时,你的心就会软化,对待青少年就象对待主家中的年幼成员一样。你就会记住他们是基督的产业,就会照着基督对待你的方式对待他们。{CSW 171.2}
严厉苛刻的行为绝不会帮助青少年看到他的错误,也不会帮助他洗心革面。要本着耶稣的精神执行学校的规章制度,及至必须发出责备时,要结合着忧伤与慈爱来做这种不愉快的工作。不要觉得你的工作是公然斥责学生,从而在全校面前羞辱他。这不会在孩子们面前树立一个正确的榜样,因为它就会象种子一样收获同样的结果。绝不要把任何一个学生的错误公开到必须知道的人以外;因为,要是你们这么做了,就会给人心留下对犯错者不公的印象,从而引起对他的同情。揭露做坏事的人,就可能把他丢到撒但的战场,从那一刻起使他坚定地走下坡路。基督长久地忍耐我们,我们必须象基督一样。祂并没有因为我们的错误而把我们剪除,反而温柔地责备我们,用慈爱吸引我们与祂亲近。{CSW 172.1}
需要智慧和忍耐
  教师如果看到班里的一个学生很难管教,就把他转到别的班级去,因为另一位教师可能补充他的缺欠。一位教师所缺少的,另一位教师可能具有,可是如果你能获得这个青年的信任,用同情与慈爱的绳索把他绑在你的心上,你就能争取一个生灵归向基督。那刚愎自用、任性顽固、独立不羁的男孩也会发生品格的改变。{CSW 172.2}
  虽然有必要向你的学生显出慈爱与同情,但表示偏心就会显出软弱,从而引起猜疑和嫉妒。孩子们敏于觉察老师的偏爱,受宠的学生往往在班级的管理上用自己的力量、才能和技巧衡量老师。他可能决心作主,老师若没有基督的恩典,就会显出软弱,变得急躁、苛求、严厉。在班里带头的那个学生的精神通常会把他的目的传给别的学生,他们就齐心协力要作主。教师若是靠着基督的恩典克己自制,稳健忍耐地手持准绳,就能制止闹事的人,保持自尊,并且博得学生们的敬重。秩序一旦恢复,就要表现出仁慈、温柔和慈爱。叛逆可能一再兴起,但是教师不要显出急躁脾气。不要对行恶的人说尖刻的话,使一个正在与黑暗权势作斗争的人灰心丧气。要安静,让你的心在祷告中升达上帝求帮助。天使就必来到你近旁,帮助你举起旌旗抵挡仇敌,你就非但不会与那个犯错的人决裂,反而能为基督得一个人。(TSS 77-80){CSW 173.1}
怎样博得人的尊重
  要让教师们感到,无论有了怎样的困难,他们都必须以耶稣的精神去对付。不要以斗志对付斗志。你们将不得不与任性、顽梗、懒惰、轻浮的人打交道;但在一切紧急情况下,都要显出仁慈和爱心,藉着忍耐和自制,保持学员对你的感情,并让他们有理由知道你完全是要他们得益处。要向学员表示你信任他们。要到他们家中访问,也邀请他们来你家。让他们看明你爱他们不仅在言语上,也在行为和实际上。{CSW 174.1}
  教师不必摆出什么特别的要求以获得尊严,因为他别无他法,惟有藉着基督化的举止,显出仁慈和基督徒的礼貌,才能博得学员的尊敬。教师教育学生应该象基督教育门徒那样。他必须造成时间无法磨灭的印象。他的感化力应当照着上帝的样式塑造他的学生。他若这么做,就惟有永恒才能显明他工作的价值。教师必须唤醒学生的道德本性,激励他们愿意响应上帝的帮助。{CSW 174.2}
破坏意志力
  那些自私、易怒、独裁、庸俗、粗暴的人,既不细心注意别人的感受,就决不应受聘作教师。他们会对学生有灾难性的影响,按照他们自己的品格塑造学生,从而造成永久的不幸。若有男孩子不受约束,具有这种品格的人就会努力打断他的意志;但基督并没有授权人以这种方式对待犯错的人。藉着天上的智慧,藉着内心的柔和谦卑,教师可以指导学生的意志,将之带到顺从的路上;但是谁也不要以为可以用威胁得到学生的爱戴。我们必须象基督那样作工。{CSW 174.3}
  许多人低估了自身所犯错误的邪恶程度,却在别人身上充分看出其影响。我们到处都遇见完全不知道自己具有需要改正之特性的人。有些人能看出自己讨厌的品格特性;然而当他们受到责备时,他们却以为自己被人错误判断了。教师应该用永恒的眼光密切省察己心,以便向学生讲明他希望他们成为的样子。他应该天天在基督的门下学习,住在基督里,就象枝子长在葡萄树上一样,以便向他人传授他从基督所领受的。{CSW 175.1}
自制
  想管教学生的教师,自己必须先来到在基督的管制之下。耶稣说过:“耶稣说:“跟从我的,就不在黑暗里走,必要得着生命的光”(约8:12)。你既有神圣的光照,就能象基督那样作工;因为祂的光可以藉着你照在你所交往的每一个不知悔改的罪人路上。你真是一个教导人走上帝道路的人吗?你若是一名悔改了的教师,就能争取而不是驱赶、吸引而不是拒绝基督为之而死的人。你就会守护照顾基督羊圈的羊和小羊。他们若是走迷了,你不会任由他们灭亡,而会前去寻找拯救失丧的人。全天庭都会乐意帮助你做这项善工。天使们会帮助你努力努力找到开启最不可救药最放荡不羁之人心门的钥匙。你就会藉着基督得到特别的恩典和力量,祂能使你从祂无穷的丰盛得供应。于是你就会有资格与上帝同工,与基督一同努力拯救失丧的人,你出于爱心的劳苦的果效就不仅在今生能看见,在永恒也会看见。(TSS 80-82){CSW 175.2}
记住我们自己孩提时代的经验
     有些父母——也有些老师——似乎忘了自己也做过孩子。他们严厉、冷酷、无情。他们无论在哪里与年轻人接触——在家里、在走读学校里、在安息日学或教会里——都保持那副权威的架势,脸上习惯性地带有一种严肃、责备的表情。孩子的戏嬉、撒野和活泼好动的生活,在他们看来是不可原谅的。琐小的过错他们视为大罪。这并不是基督化的教育。凡如此受训的小孩子必惧怕父母或老师,并不爱他们,也不敢向父母透露自己幼稚的经历。于是他们心思意念上一些最贵重的品质,就象一株幼嫩的树苗在严冬的寒风中冻死了。{CSW 176.1}
作父母的人哪,微笑吧,作老师的人哪,微笑吧。你们心中若有忧伤,也不要露在脸上。要让那发自仁爱与感恩之心的阳光照亮你们的面容。要卸下你们的铁面威严,使自己适应儿童的需要,使他们爱你们。你们若想以宗教的真理来感化他们的心,就必须博得他们的爱。(FE.68){CSW 177.1}
缄默的力量
  希望管理别人的必须先管好自己。对儿童或青少年意气从事会引起他们的怨恨。父母或教师如果没有耐心,有说出不智话语的危险时,就应当保持缄默。缄默具有奇妙的力量。{CSW 177.2}
  教师必须准备好应付倔强的脾气和顽梗的心。在与他们相处的时候,不要忘记他自己也曾是孩子,需要别人的管教。即使到了现在,他的年龄、教育和经验都增加了,但仍旧时常作错事,需要怜悯与容忍。他在训练青年的时候,应当想到他所对待的是和他自己一样有犯罪倾向的人。他们凡事都得学习,有些人学起来是比别人困难得多。对于迟钝的学生,他应当忍耐,不可责备对方的无知,而应善用所有的机会予以鼓励。对待敏感、神经质的学生要很温柔。教师既意识到自己的不完全,就应当对那些在困难中挣扎的人表现出同情和容忍。{CSW 177.3}
  救主的规则──“你们愿意人怎样待你们,你们也要怎样待人”(太7:12)──应当是一切从事训练儿童和青少年工作的人所遵从的规则。他们是主家庭中年轻的成员,是与我们一同承受生命之恩的人。对待最迟钝、最年轻、最易犯错、甚至正在犯错和叛逆的人时,应当郑重遵守基督的规则。……{CSW 178.1}
基督伸出来的膀臂
  神圣的教师耐心地对待悖逆犯错的人。祂的爱不会变得冷淡。祂争取他们的努力不会止息。祂伸出膀臂等着欢迎犯错、叛逆、甚至背道的人。祂看见小孩子在恶劣的环境中无助的状况,就深表同情。受苦人类的呼声,决不会白白达到祂的耳中。虽然众人在祂的眼中都是宝贵的,然而粗鲁、乖戾、顽梗的人却特别得到祂的同情与爱怜,因为祂追根溯源,知道因果。最容易受试探,最容易犯错的人,是祂特别眷顾的对象。{CSW 178.2}
  耶稣基督把蒙受患难、忧伤和试探之人的事,看作祂自己的事。每一位父母和教师应怀有同样的精神。他应当“体谅那愚蒙的,和失迷的人,因为祂自己也是被软弱所困”(来5:2)。耶稣对待我们,远超过我们所配受的。我们应该象祂对待我们那样对待别人。父母或教师所行的事若与救主在同样的环境之中所行的不同,就不妥当。(TSS 119-121){CSW 179.1 }
需要纪律和秩序
  我们的安息日学需要纪律和秩序。参加安息日学的孩子应当重视他们所享的特权,遵守学校的规则。(TSS 7, 8){CSW 179.2}
  教员若因信而有基督住在心中,罪恶就显得可憎了。他以爱心、仁慈和温柔的态度对待他所教导的学生,同时意识到作为忠心的仆人,他必须维护纪律,保持班级的秩序。他如果把真理存在心里,就会在言行中表现出救主的爱。上帝的话在他并不是死的字句。他的侍奉不仅在口头上,而且在内心。(TSS 25, 26){CSW 179.3}
保持自制
  你班级的学员可能倔强、顽梗、易于犯错,使你难以忍受。但你可以将天上的种子撒在他们的心田中,日后必有良好的收成。如果教员没有圣灵住在心中,就会灰心,失去自制,因着不耐烦的话语和严厉的责难,抹杀自己的一切感化力,使工作归于失败。(TSS 44){CSW 180.1}
批评、指摘和生气是无用的
  当学生表现出不安或调皮的态度时,对他们批评、指摘和生气是没有好处的。记住要耐心与上帝同工。全天庭都在关心你所作的工作。上帝的每一部分圣工都需要辛劳从事。“要作大丈夫,要刚强”(林前16:13)。要问那位甘自降卑,死在十字架上的主,祂要你做什么。要把祂赐给你的一切才干都用在工作上,并拿出来交给“兑换银钱的人”。靠着基督的恩典,你能为主做成宝贵的工作。上帝丰盛的恩典任你取用。你藉着祈祷和信心能把握上帝的应许,并且用来满足你的需要。 {CSW 180.2}
爱是折服人心的力量
  要奉献你自己和你的一切侍奉那位爱你、为你舍己的主。耶稣说:“你们多结果子,我父就因此得荣耀,你们也就是我的门徒了”(约15:8)。这句话的意义对于安息日学的工作和传道人的工作是一样重要的。现在是播撒宝贵种子的黄金机会。种子会发芽生长,结出永生的果实。你现在可以成为活的香气叫人活,因为当你将得自深刻经验的真理分给别人时,它就具有赐生命的能力,感动人心,吸引他们归向耶稣。在耶稣吸引人、祂的同工与祂合作的时候,若有人不为祂神圣之爱的能力所折服,他的心肠实在是太刚硬了。(TSS 69, 70){CSW 181.1}
竞争和奖品
  安息日的早晨(1884年8月16日在美国衣阿华州的马歇尔敦),许多人聚集参加安息日学。除了少数希望坐在帐棚外面的人,班级很快地就编好了。但是帐棚之外的人也不是没人理会。为他们指定了教员,组成了二、三个有趣的班次。每一个人都在帐幕的内外像蜜蜂一样地忙碌,到处都可听见他们嗡嗡的声音。安息日学办得很好,秩序井然。我觉得活动非常精彩。(这段话引自1884年10月21日的《评论与通讯》,在《安息日学证言》中省略了。){CSW 181.2}
  我应邀讲了约有三十分钟,警告他们谨防把安息日学变成例行公事。我们不要效法主日学,也不要用奖品来保持兴趣。奖赏会造成敌对、忌恨与嫉妒。有些非常殷勤的优秀学员却得不到表扬。学员们不应看他们能够学习或背诵多少经文,因为这会使有雄心的孩子过度紧张,其他的人则灰心了。{CSW 182.1}
  在你们的安息日学中决不要采用这些方法。然而主管和教员要千方百计使他们的安息日学生动有趣。如果大家都能像耶稣那样教导人,那该是多大的福气啊!祂不用口才或激情来吸引人的注意。反之,祂言辞清楚,用极简单的方法表达祂的思想,但祂讲话是慈爱诚挚的。你在教学的时候要尽力效仿祂。要使你的教学富有趣味。教员们应当表现出他们非常熟悉学课,并深感兴趣。不要对圣经作肤浅无价值的解释,而要对相关的题目作深入的探讨。(TSS 110, 111){CSW 182.2}
安息日学和教会礼拜
  E弟兄十分重视某处的安息日学。它吸引了青年人的心,却忽略了其它的宗教义务。往往安息日学结束之后,负责人,许多教师和不少的学员就回家休息了。他们以为自己当天的责任已尽,不再有其他义务了。当公众礼拜的钟声敲响,人们从家里出来前往敬拜的场所时,却遇到一大批安息日学的学员正回家去。无论聚会多么重要,也唤不起大部分安息日学的人对传道人所讲的重要圣经题目感兴趣。许多儿童不参加公众敬拜,一些留下来的孩子也没有从所讲的道中获益,因为他们认为这是令人厌倦的重荷。(TSS 7){CSW 183.1}
小规模的安息日学
  许多地方都可能有小群遵守安息日的人。他们往往人数不多,但不要忽略他们,使他们因缺乏合适的个人工作和训练而消失。不要让工作半途而废。要让大家都认识真理,建立信仰,关心各方面圣工,然后再离开他们,前往另一个块园地。……{CSW 183.2}
  在一块传道园地中,无论具有怎样的讲道才干,如果忽略了该做的事,不教导信徒怎样工作,怎样举行聚会,怎样从事传道工作,怎样成功地接近人,工作多半是会失败的。在安息日学中有大量工作要做。要使人认识到自己的责任,履行自己的本分。上帝呼召他们为祂工作。传道人应当引导他们的努力。(TSS 109){CSW 184.1}
帐棚年会中的安息日学
  参加我们帐棚年会的亲爱弟兄姐妹们:我们有几句关于安息日学的话想对你们说。这是圣工的重要分支,不要听之任之,随意进行。安息日学若办理得当,讲台上宣讲救人真理的效果就会加强。如果再有安息日学热心的工人继续努力,就会成就很大的善工。但是安息日学如果只是像一台管理良好的机器在运作,还是不够的。要有实际工作的人员。教员应与上帝有活泼的联络,喜爱研究,愿意化时间和精力工作,不取得成就就决不满足。……{CSW 184.2}
  我们帐棚年会的安息日学应当井然有序,按时举行,卓有成效。这样,会众回家以后,就会把安息日学的良好示范带给各地教会。不要让事务和其他事情挤走安息日学的利益,使它被视为无关紧要的。(TSS 12-14){CSW 185.1}
建议在当地教会进行
  一般来说,举办安息日学的培训应在当地教会中进行,这样,工作就更为直接,效果也更为持久。这项工作不需要传道人来做。要让他们有时间关注信徒的属灵利益。他们要教导别人怎样行,教导人当怎样来到主的面前,怎样引领人归向祂。(TSS 113, 114){CSW 185.2}
安息日学会议
  问:(以下言论引自1890年7月14日怀爱伦对在密歇根州巴特尔克里克附近的哥戈湖举行的总会委员会的讲话。几位传道人提了问。怀爱伦作答,涉及安息日学的工作)怀姐妹:你认为我们可以用同样的原则训练安息日学的工作人员,使他们了解工作的细则吗?(即采用在帐棚聚会中训练文字布道士,传道人和举办烹饪学校的方式。){CSW 185.3}
  答:行,然而地点不合适。这项工作应当做,但要另选时间和地点。{CSW 186.1}
  问:我们是否可以为此目的召开一次安息日学会议?{CSW 186.2}
  答:很好,可以召集有志于从事这方面工作的人。不必让帐棚年会的全体会众都来听这些细则。他们不从事这方面工作。时间这样花掉太可惜。(TSS 114){CSW 186.3}
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